UNIDAD 1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1.1Caracterización de las nuevas tecnologías

Cabero J, Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, McGraw-Hill

Inmateriabilidad: La materia prima ahora es a través de códigos y formas visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos estacionarios o en movimiento o ambas.

Penetración en todos los sectores: Incluye a todos los ámbitos, culturales, económicos, sociales, políticos, etc.

Interacción e interconexión: Mayor posibilidad del actuar entre el emisor y el receptor,  dejándolos  crear nuevas posibilidades de imagen, sonido y texto para la construcción de mensajes.

Instantaneidad: Rompe barreras espaciales e incluso de tiempo, poniendo en contacto directo y de manera inmediata

 Creación de nuevos lenguajes: Va mas allá  de las capacidades lectoescritoras colocando nuevos códigos.

Diversidad: Hay gran variedad tecnológica disponible desde la flexibilidad que introduce el software, que modificándolo incorpora nuevas posibilidades y desarrollo del hadware.

Se esta rompiendo con la cultura de masa y suplantación por la fragmentación de las audiencias virtuales organizadas en función de los que ahí participan, lo que puede dar una banalización en un instante.

 1.2 Las tecnologías informativas y  la educación

Se trata de introducir estas tecnologías dentro de la educación como medio didáctico para enriquecer el conocimiento y la estructura curricular, para lograr un trabajo que deje una enseñanza significativa dentro del contexto actual de globalización pero al mismo tiempo significativo dentro del contexto individual de cada individuo.

Los alumnos de hoy se enfrentan a un medio global y diversificado, caracterizado por rápidos cambios donde prevalece la necesidad de comunicación por tanto se requieren estudiantes creativos , críticos, analíticos, capaces de pensar, razonar y abstraer y que pueda resolver problemas.

Las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones hacen posible el acceso a una inmensa cantidad de información a situaciones y medidas que solo se accesa por este medio. El alumno observa desde fuera pero participa desde dentro involucrando nuevos lenguajes.

 También facilitan el aprendizaje autónomo y a la vez colaborativo, lo que hace al alumno protagonista de su propio aprendizaje, permitiendo que anticipe sus objetivos y las acciones que necesita  para llegar a ellos y hacer su propia auto evaluación tanto en su aprendizaje como en el proceso seguido

 1.2.1 Multimedia Educativa

Hoy en día encontramos material multimedia variado, ya sean textuales, auditivos o combinados, se han hecho muchas clasificaciones aquí presentamos una de ellas, esta es de acuerdo a la finalidad dentro de la enseñanza, todo tipo de material que se encuentre combinado se denomina multimedia, sin embargo para llamarse educativo tiene que  tener características en función del proceso enseñanza aprendizaje, para lo cual diversos software que tiene este principio como base dentro de su composición, dentro de este marco los términos ahora son distintos porque ya no son solo texto si no que involucra imágenes, sonidos, audio, música, videos, vínculos, etc. Lo cual hace que el alumno tenga diversidad en el aprendizaje y tiene que buscar nuevas formas de comprensión y habilidades para poder trabajar este tipo de materiales de innovación.

 1.2.2 Usos y abusos de la tecnología

Las nuevas tecnologías son un fenómeno reciente que ha originado cambios en nuestra sociedad, se hace uso descontrolado, inadecuado e incluso adictivo, esto no solo es aplicable a los menores de edad como se cree si no también a gente adulta. Según las estadísticas las mujeres son más orientadas a la telefonía móvil y las redes sociales y los hombres a los videojuegos y videos, sin embargo aun la televisión sigue siendo la mas solicitada en cuestiones de tiempo frente a un monitor.

Lo más preocupante es que no se da un uso adecuado, es decir es tiempo perdido que no tiene un uso positivo ni aporta nada relevante al usuario. Además existen riesgos como son la pornografía, abuso y trata de personas dentro de las redes sociales, lo cual no puede estar controlado por la cantidad de usuarios y por la facilidad de crear identidades falsas.

 1.3 Las tecnologías de la comunicación y la educación

 las nuevas tecnologías crean nuevos entornos de comunicación tanto humanos como artificiales y nuevas formas de interacción maquina-sujeto.

El término nuevo no puede seguir aplicándose por su volatilidad y subjetividad que eso sugiere. Se entiende por tecnologías multimedia: tv por cable y vía satélite, cd room, hipertextos, videoconferencias, internet, redes sociales, etc. Pero ahora las denominaremos no como nuevas tecnologías sino como tecnologías avanzadas.

Aplicada a la educación ofrece una simulación de situaciones ficticias pero que pueden ser como base de ensayo y error a los alumnos, además el usuario se vuelve creador de su propio mensaje, el cual ya no es textual u oral sino que ahora se le añaden otros elementos como son los sonidos, videos, imágenes, etc. Y de esta manera se tiene que ser creativo y analítico al emitir un mensaje por eso es que los códigos han cambiado.

Parte importante es que permite la instantaneidad, rompiendo barreras de tiempo y espacio, todo esto conlleva al individuo a nuevos aprendizajes. Pero además  la educación también se ha a poyado de este tipo de comunicación para llevar hasta otros lugares la propia educación con los distintos tipos de cursos, talleres o licenciaturas en línea, en donde el alumno es el máximo responsable de su educación lo que lo vuelve autodidacta, sin embargo también se habla de un aislamiento aun cuando hay la posibilidad de conferencias múltiples.

 1.3.1 El internet y la educación

El ordenador es una herramienta más en la educación, sin embargo no esta al alcance de todos y se haya mas en el medio superior y superior. Desgraciadamente  la escuela no esta en la vanguardia. La internet es una herramienta más, como lo son los libros, dentro de esta hay gran variedad de información por lo que el alumno debe ser selectivo y a la vez analítico y critico para poder determinar la información mas conveniente y verídica ya que no toda lo es, sin embargo hay distractores que obstaculizan la educación como lo son las redes sociales, los videojuegos, paginas  de ocio, anuncios publicitarios, etc. que distraen la función educativa del usuario.

Existen redes de aprendizajes para realizar proyectos en común y que la educación no se vuelva individualistas e incluso se trata de crear archivos desde el aula hasta los espacios virtuales de bibliotecas, audiovisual, tutoría, etc. Sin embargo en el aula real  el Internet es solo el apoyo ya que los profesores no están del todo capacitados para aprovechar  al máximo esta herramienta.  

 3.3.2  Ventajas y limitaciones del hipertexto

Con el hipertexto nos enfrentamos a una manera diferente de acceder al conocimiento basado en la diversidad de estímulos. El hiperexto rompe lineamientos de estructura y de escritura, ya no es lineal y crea nuevos lenguajes. Ronald Barthes lo denomina como: “un texto compuesto de palabras y/o imágenes electrónicamente unidas en múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente inacabada y descrita con términos como nexo, nodo, red, trama y trayecto”

Ya no hay un texto principal si no una estructura de significados, ligas por las cuales ir y venir o saltar de una información con infinidad de lenguajes.

Bloques textuales conectados por nexos virtuales y que rebasan la escritura utilizando otras formas de comunicación como las visuales, auditivas, animación, etc. Se han cambiado los roles siendo el lector más participativo, activo y creativo. Hay un acceso al aprendizaje mas universal, es decir más completo por tanto una visión holística, conociendo todo lo que involucra a las diferentes  materias, enlazando un conocimiento con otro sobre el mismo tema principal pero de diferentes enfoques, lo que es conocido como la transversalmente.